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初中英语学困生学习兴趣培养的重要性与策略探析

热度0票  浏览2次 时间:2019年10月08日 09:59
 杨芳成
(甘肃省甘南藏族自治州卓尼县第一中学)
【摘 要】学困生是初中学生中的特殊群体,这个群体的成员在英语学习中缺乏兴趣、缺乏自信、学习效率低下、学习成绩不佳。 初中英语教师应充分重视学困生,并采取积极、有效的策略培养学困生的英语学习兴趣,使其通过兴趣的提升,喜爱英语、主动学习英语,进而提升英语学习成绩。
【关键词】学困生;初中英语;学习兴趣;重要性;培养策略一、初中英语学困生学习兴趣培养的重要性
兴趣可以使人在做他所爱好的事情时,产生一种愉悦的情绪。 培养学生兴趣便可促进学习,增加学习动力。 而英语的语言学习更是要根据学生兴趣来进行培养。 初中是学生学习英语的过渡期,需要教师改动传统的教学方式,尊重中学生个性来进行教学英语,培养学生学习英语的兴趣。 而对于初中英语学困生这一群体,对英语不感兴趣以致放弃学习英语是他们的普遍行为。 如何有效地培养他们的兴趣爱好、如何激发学生内心对英语的学习热情尤为重要。
二、初中英语学困生学习兴趣缺失的原因分析
(一)英语基础薄弱
学困生英语基础薄弱主要体现在课上和课下两方面。 在课上,学困生由于众多原因,例如在小学期间没有良好学习英语的机会、自身对英语学习不感兴趣、自身学习不努力、成绩不理想、对英语学习丧失信心等,导致学生英语基础薄弱。英语基础不扎实,课上无法积极融入课堂、无法及时回答老师提出的问题,进而无法通过课堂学习提升英语水平,成为学困生;在课下,由于兴趣的缺失和成绩不佳,学困生往往抱着得过且过的心态面对英语学习,经常放任自己、不会不去问、不问更加不会,如此循环往复,形成一个恶性循环,进而影响学习成绩。
(二)学习氛围缺失
环境氛围是影响人行为的重要因素之一。学习氛围是一个集体营造出来的气氛,它直接影响着的学生的学习情况。 以某些重视理科或者班主任为理科的班级为例,在这样的班级中,理工科,例如数学、物理、化学的学习颇受重视,学生的业余时间多用来预习、复习这类科目,而英语学习氛围的缺失使英语水平极差的学生无法更好的关注英语、激发英语学习兴趣、改善英语基础薄弱的问题。部分英语教师的教学方法老套,不在意班级内学习的氛围,无法及时进行更正,从而在一定程度上丧失了英语学习机会。 同时,还有部分教师只为教自己所准备完的教育内容,应付教学内容,而不注重课堂学习氛围,让许多想学英语的学困生难以进步,挫伤其积极性。
(三)教学方法不当
教学方法是指教师传授学生知识所运用的方式,是教学的重要媒介。 教学方法的选择直接决定了学生的学习效果。 在现代初中课堂教学中,常用的教学方法包括讲授法、讨论法和问答法等,这些常用的教学方式多注重知识的传授,较为机械、正统、枯燥,缺乏趣味性。在此种教学方式下,英语学困生无法激发英语学习兴趣,无法及时跟住教师的脚步,提升英语学习水平。 另外,部分教师在教学过程中,为了确保班级进度,往往忽视学困生这一群体,他们大多粗略甚至跳过讲解基础直接进行难点的分析。这种忽略学困生们感受的做法使学困生更加受挫、自卑,丧失学习英语的热情,其直接结果为学困生听不懂、跟不上,却无计可施,只好放弃学习。
三、初中英语学困生学习兴趣培养的策略探讨
(一)加强基础知识教学
加强基础知识的学习是学困生学习英语最重要的一关。学生要从三方面进行英语基础的提升:一是接受由老师传授的知识、学习英语的经验,进行复习、实践。二是学会音标识词,音标是英语的基座,也是学习英语的重要钥匙,按音标发音来背单词也颇为简单,增加学生学习英语的自信。 三是用英语与生活联系。 一切语言都离不开生活的实践,在不同的地点可以发现不同的英语到此,这便可以提醒学生英语并不是虚无的而是时刻都在他们身边的。
(二)营造和谐的教学氛围
在教学过程中,营造良好的学习氛围是必不可少的。 营造和谐的教学气氛可以提高学生学习英语的兴趣,通过运用英语交流、谈话的方式,不仅可以让学生更加快速的融入英语学习的环境,把学过的知识用文字表达出来,在日常生活中运用英语,且有助于改变“哑巴英语”教学实质,使学生活学活用。 首先,教师可定时开展学生英语交谈课堂,全过程都运用英语进行交流,让一些学困生真正的体会到说英语时的成就感,增加其英语学习自信和学习热情。其次,教师可以定期开展英语演讲比赛、单词拼写比赛等具有竞争性的活动,从而更好的激起学生的好强心,激发其学习英语的兴趣。 学困生可通过良好英语学习氛围的营造,更加主动的参与到各类英语活动中,不断提升学习兴趣、提升成绩和能力。
(三)运用多媒体技术辅助教学
随着科技的发展,多媒体设备日益增多,许多学校都安装了多媒体设备,它可以给学生有新的视觉及听觉方面的享受,把抽象化知识转为具体化,由此增加学生学习英语的兴趣。 教师应多加运用多媒体设备来完善教学,根据教学内容准备课件、相关资料,突出该堂课的重点,使学生多方面把握该内容。 多媒体设备不仅可以让教师节省板书的时间,又能够让学生了解一些国外的文化,在当天节日便可给学生播放有关节日的视频资料,而不是较为枯燥的进行口头上的叙述。 多媒体辅助教学使教学更加清晰明了,增加教学质量,同时将视觉和听觉结合,使学生在学习过程中更加趣味、形象化。
四、小结
在初中英语教学中, 英语教师应充分关注学困生这一特殊群体,全面分析学困生英语学习兴趣缺失的原因,并根据分析结果,有针对性的培养学困生英语学习兴趣。 英语教师应加强基础知识教学,营造和谐、民主、平等的教学氛围,多利用多媒体等教学设备,从而更好的提升学困生的英语学习兴趣。 在新课改的背景下,英语教师充分运用学困生学习兴趣培养的各种策略,可更有效的改善学困生的英语学习现状,提升其英语学习水平和能力。
参考文献:
[1]罗璐.培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究[J].贵州师范学院学报,2012.
[2]温琴.倡导合作学习,促进初中英语学困生转化[J].科技信息,2012.
[3]杨丽红.新时期初中英语学困生词汇学习策略探析[J].黑龙江科学,2014.
[4]陆亚梅.浅谈如何提高初中英语学困生学习英语的兴趣[J].学周刊,2013.



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