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集体备课在中职技能高考计算机教学中的运用初探

热度0票  浏览5次 时间:2020年2月14日 13:02
何涛/十堰高级职业学校
摘 要:随着职业教育的不断发展,近几年职业教育已由过去片面追求学校规模、学生数量、硬件水平转向更重视办学质量,创新办学模式,提高办学水平。学校领导高瞻远瞩,适时提出了办学由“就业型”向“升学型”转变的战略构想。
关键词:集体备课;中职技能;高考计算机;运用初探
老师还是这些老师,生源质量也没有本质性的提高,如何在最短时间内提高学生成绩,适应中职技能高考的要求?学校领导敏锐地找到了问题的突破口--以“学练考”教学模式为依托,集体备课为抓手,语文、数学、英语教研室先行试点,推进转型发展。通过一学年的实践,取得了很好效果。本学期,我们计算机应用教研室也认真向兄弟教研室取经学习,结合以前一些成熟的做法,在本室开展集体备课工作,有了一些小小的体会,再此与各位分享。
精心准备,做到心中有数
在本学期第一次教研活动上,本室全体老师就一起学习了《中职技能高考计算机类技能考试大纲》,做到心中有数。通过学习,大家明确了考试性质、考试依据、考试办法以及考试内容与评分办法,同时也感到沉甸甸的压力。
这项考试与语数外等文化课考试迥然不同:
(一)从考试方法上来说,它是完全的上机考试,考试时要求在120分钟内在考试系统界面上完成选择题和操作题,对学生的动手能力要求较高。
(二)从考试内容上来说,该考试分计算机基础知识、中英文录入、操作系统的使用、文字处理、电子表格处理、幻灯片制作、计算机网络应用、C语言程序设计8个知识技能模块,涵盖知识面广、内容繁杂,对学生综合能力有较高要求。
(三)所有知识的学习跨度广,一年级到三年级六个学期,侧重点各不相同,每个班教学都涉及到两名老师,虽然老师教学分工不同,但最后考试题目又从一张试卷上体现,对任课老师专业能力和分工协作能力要求高。
(四)学生手上没有囊括了所有8个模块内容的合适的教材,有的知识按知识内容条块分割单本教材,教师备课难度大。
所以,在集体备课前,我们就要做好充分准备,什么内容是相对固定的,什么内容是快速发展的;什么内容理论性强,讲授多一些,背得多一些,什么内容操作性强,要上机操作,都要做到心中有数。
合理安排,注重集体交流
要将集体备课落到实处,首要条件就是要保证集体备课的时间。除非有特殊情况,我们固定每周三下午教研活动时间为集体备课时间,通过时间的固定化,保证了集体备课活动的正常开展。
其次,集体备课还要注重集思广益,相互交流。这种交流包含两个层面:一个是教研室与教研室之间的交流;另一个是本教研室内部教师间的交流。具体到教研室之间,语数外教研室已提前一个学期试点开展了集体备课工作,做了很多有益探索,取得了不少经验和成果,我们教研室就借鉴这些经验和成果,规范了集体备课流程和文本格式;而在教研室内部,我们注意到在集体备课的过程中,不单单是主备课人一个人的“演讲”,而是人人参与的“大讨论”。因此,在集体备课前,就提前要求本教研室成员认真研读教材,做到心中有数,讨论的时候就能做到各抒己见,言之有物。比如,在文字处理、电子表格处理、幻灯片制作这些模块中有很多教材中没有写入的小技巧,如果在讲课过程中能够穿插上这些学生比较感兴趣的东西,对提高学生的操作水平,活跃课堂气氛一定大有裨益。而技巧上的东西,一方面有赖于教师的教学经验,另一方面也要靠大家集思广益,共同探讨,互相学习,共同提高。
勇于创新,突出研究风气
前面已经提到,中职技能高考计算机类技能考试与语数外等文化课考试在考试性质、考试依据、考试办法以及考试内容与评分办法上迥然不同,所以,虽然本教研室借鉴了语数外教研室一些好的做法,但并未全盘照搬。同时,教学本身也是一项十分复杂的活动,不同的年级有不同的内容和侧重,不同的老师也有不同的个性,只有充分发挥教师的创造性,才能收到应有的效果。集体备课的意义就在于教师之间通过探讨与交流,取长补短,更好地发挥每个人的教学特色。因此,在集体备课过程中,我们将教研室老师按所带年级分为三个备课小组,各组除了教案格式统一外,备课方式、备课内容以及主备教师先后顺序均由各小组自行商定,比如:15级计算机技能高考班由四位老师代课,本学期计算机教学内容为PowerPoint2010、C语言、汉字录入、Excel2010、Windows7、计算机基础知识,经老师一起商议,四位老师分两大块划分任务,两人备PowerPoint2010、C语言内容,两人备汉字录入、Excel2010、Windows7、计算机基础知识内容,以两周为一个周期轮换主备教师,强调有带高考课程经验的老师先备,尽量少走弯路,做到了既有统一又有分工,效果很好。
另外,在集体备课过程中,我们不但认真研究教师的教法,备教案,还认真研究学生如何突破难点,备学案。备学案时,强调要求学生可操作性强,内容简练,结论性的东西尽量让学生自己探究发现,体现出“学练考”各个环节。这样,一方面克服了学生手上没有合适教材的困难,另一方面学生学习兴趣也大大增强。
经常总结,强化教学反思
教学进行一段时间后,往往与备课时预计效果有出入,这就需要参与集体备课的教师坐下来,回顾检查教法是否符合教学实际,组织安排是否妥当,是否符合学生的学习实际,反思课堂教学的得失成败,总结经验,改进不足。因此,本教研室在集体备课中,也会适时对已实施的教学进行总结,查漏补缺,并经常搜集学生对教学内容、教学方法的意见和建议,在新课集体备课中及时调整教学方案,促进了教学相长。



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